加拿大苏安学院培训小结——教育与人文学院李邦玉

作者：　来源：国际交流合作　日期：2017-01-03　人气： 2461

基本情况介绍

苏（江苏省）安（安大略省）学院，是江苏省教育厅开办的江苏省教师及教育管理培训机构。同时，它经安大略省教育部门批准，还建立了高中部和大专部。九月中旬在苏安学院的组织下，安大略省的百年理工学院为我们进行了两周的开云体育网页版登陆不上培训，同时参观了百年理工实验实训现场，参观了皇后大学、多伦多大学。收获颇多。现将学习内容小结如下。

表 1 学习内容归类小结

讲座内容	类别
student evaluation concepts and principles （学生测评）	学生
Faulty professional development ( 教师专业发展 ) （ 1 ）	教师
Faculty Evaluation Presentation to Suon College （教师评估描述）（ 2 ）
Leadership in Teaching （教学领导能力）（ 3 ）
SuOn Professor Training: Program Advisory Committees （安大略省职业训练：专业顾问委员会）	专业建设
New program （专业） design( 安大略省新课程项目开发 )	课程开发
Curriculum （课程） Development （课程编制发展）	课程开发
Co-operative Education at Centennial College （带薪实习合作教育课程）	教学模式、方法
Teaching methodology( 教学方法 )	教学模式、方法
Introduce to Centennial college ( 百年理工简介 )	教育机构 - 学校、政府
AN OVERVIEW OF ONTARIO’S 24 COLLEGES OF APPLIED ARTS AND TECHNOLOGY 安大略省 24 所应用艺术与技术学院简介
OVERVIEW OF THE QUALITY ASSURANCE PROCESSES FOR ONTARIO ’S 24 COLLEGES OF APPLIED ARTS AND TECHNOLOGY （安大略省 24 所应用艺术与技术学院质量保证过程概述）

由上表可知，安排我们学习的内容比较全面，从教师发展到到学生学习，从专业建设到课程开发、教学方法与模式，从学校到政府教育机构等等，涉及到加拿大安大略省教育的很多方面内容。下面从上述几大方面来综述本次培训内容，可能有所侧重。

1. 学生评估的概念和原理

科学客观地评价学生是培养学生的重要内容。 Heather Irwin-robinson 女士介绍了学生评估的概念和原理。 1 ）首先给出评估下了一个定义，给出了评估的范围、目的、必要性和重要性； 2 ）学生评估的五大特征，特别指出好的评估的特征是有效性和可靠性； 3 ）四大评估模式、评估的类型，包括过程性评估与结果性评估，分析了两类评估的利弊； 4 ）指出了具体的评估六大程序。 5 ）罗列了评估五条原理。 6 ）以护理教育为例阐述了学生评估的目的。

2. 教师发展

包括教师的专业发展及其领导力的提升。

2.1 教师的专业发展，主要包括学科知识的更新和教学技能的提高。

教师专业发展的方法：教师学习社团，在线学习组织，在线资源图书馆，教师讨论会，导师制基础上的互助组织，反转实践，反思总结，教师个人发展计划等。

教师评估：评估目的，指导原则，评估时间，评估程序，评估标准，评估工具，教师教授课程评估，教师授课班级考察，教师发展计划检查。下面是教师专业发展计划样表。

表 2 教师专业发展计划样表

发展目标	支撑技能	发展的方法	需要的时间	需要的资源	成功的佐证
你发展的目标是什么	你有什么新的或改进过的技能或能力	为了达到目的你打算做什么	你指定什么时间，多长时间	需要什么资源帮助你	什么证明你达到目的了

2.2 教师领导力

领导力的特征是一个人领导或指导另一个人达到一定的结果、目的或目标。领导力在教学中体现为一种组织和学习（内容），是一种沟通（在影响的范围内），是一种给社团提供营养的行为。教师领导力在学校、学生和自己身上有不同表现。如何在教学中具备领导力？列举了五个方面条件：专业方面的专家，课程方面行家，推进学习的革新者，同时和学生的良师益友。在教育领域总领导力的类型有：指令型，建设型，形态转换型

3. 专业建设

3.1 专业设置委员会，以安大略省百年理工学院为例

指出专业顾问委员会在新专业设置中的作用。百年理工学院有超过 100 个专业。新专业的设置首先要建立专业顾问委员会（ PAC ），有短期的，为了探究新专业的可行性而成立，帮助专业开发人（通常是教授）来开发新专业。一旦可行，就要成立长期的专业顾问委员会，规模较短期 PACs 略大，由 8-10 名外部成员， 4-6 名内部成员组成，讨论有关专业设置的所有问题，定期向管理委员会报告工作，提交年度报告。

3.2 新专业开发

新专业的预期：能满足市场雇佣需要；毕业生愿意进入自己所学专业领域就业。

安大略省指导新专业设置框架：培养目标；培养时间；进入门槛；获得证书。

专业标准（学院钻也标准全省统一，课程标准不一定）：职业标准；基本工作技能标准；通用教育标准；全球公民。

专业开发：建立专家委员会（上面提及）。

课程设计：课程设计图（略）。

3.3 课程开发

课程：一份介绍了一系列有体系的，和学科领域有关的学习目标和成果的文案。课程计划是一个对特定学习人群的精细的学习安排。

课程开发：它被定义为建立在学生和社会及团体的需要，能力和兴趣来让教师选择、组织、执行和评价学习经历的过程。两个对于课程开发的思考派系：本质派的体系和进步派的体系。课程开发步骤： 1 ）目的，目标和任务的选择； 2 ）学习经验和内容的选择； 3 ）学习经验的组织和； 4) 对于目标达成程度的评价等四步。四步的组织有直线型和环型两种理论。接下来具体工作。

4. 教学模式和方法

4.1 百年理工学院的带薪实习合作教育模式

定义：合作教育计划是指一个交替学习和工作的学习模式。

优点： 1 ）给学生一个在课堂学习的测试技能的机会，并通过相关的工作经验，扩大他们的知识。 2 ）也是一个好的机会，帮助学生支付他们的学费。 3 ）利于学生探索职业选择和了解更多的潜在的雇主。 4 ）学生有机会与他们合作的雇主在毕业后获得永久性的全职就业机会。

结果：通过他们的工作经验，学生获得和完善了就业技能，获得了在他们的领域的职业机会的理解，并获得工作场所的真实体会。学生在次过程中变得成熟和自信，获得进步。

实现的途径：学生 - 职业咨询员 - 雇主相互配合才能完成。

流程：基本要求；学习课程；简历等资料；选择工作岗位；学生面试；签署协议；上岗工作；工总总结；成绩评定

评估：雇主评估；学校任务。

4.2 教学方法学习循环及学习类型模型：

教学方法类型：教师为中心；互动型；合作型；经验型；个性化

教学训练方法：获得知识的方法；获得知识的积极策略；运用知识的策略；合作技巧；获得参与的策略；积极学习的快速方法检测学习的策略等。

5. 教学机构

5.1 百年理工学院

在 1966 年建立的安省第一所社区学院，有四个校区， 8 个学术学院； 240 个教学项目； 1300 个继续教育课程和 400 个远程教学课程； 16000 名全日制学生； 5500 名国际生； 2000 名学徒工； 22000 名继续教育学生； 1500 多名教职员工（全职 + 兼职）。

继续教育学院：超过 1300 多个项目；多样的学习途径和灵活的日程；商业、通信、社区服务、工程技术、教学法、交通运输和综合兴趣多项课程

百年理工学院颁发以下证书：资格证（ 1 年）；文凭（ 2 年）；高等文凭（ 3 年）；学位（ 4 年）；毕业证书（ 1 年的 Postgraduate Diploma ）；这 2 个课程都是给那些拿到学士学位或同等学历的人，用来作为一个技能进修。一般是从事某个行业后，觉得需要进修一下职业技能而开设的课程。这 2 个都不是硕士课程；学徒资质

研究院：百年理工能源研究院；应急管理与公共安全；创业中心（企业家中心）；战略举措和对外关系

. 管理：管理委员会由 12 位通过选举产生的社区外志愿者和 4 位学院内部选举产生的志愿者代表。院长是委员会其中一员。委员会负责起草学校制度框架和依据法律管理学校活动，制定学院政策；下设 3 名副院长， 5 名助理副院长。 8 个系主任，负责各学科领域， 22 个专业主任

. 国际化：国际办公室遍布全球，负责国际学生招生、企业培训、学生流动机会（交换生特别项目，实习）等

5.2 安大略省 24 所应用艺术与技术学院体系简介

安大略省高教部负责全省高等教育工作。每所大学由一部法律管理， 24 所学院有同一部法律管理。

20 所公立大学（ 2014-15 年度有 40 万全日制学生入学）， 24 所公立学院（ 2014-15 年度有 23 万全日制学生入读），部分私立学院。

每个学院都是由一个管理委员会管理，定义了学院的作用和使命，负责招聘和评估学院院长，建立预算，并监督受托人活动和机构的表现。

24 个学院概述：安大略的 24 个学院提供超过 900 个不同的职业教育和培训计划，在全省 100 多个校区。所有学院提供一系列的证书，包括证书、文凭、研究生证书和高级文凭。所有学院可以在应用领域的研究提供高达 5% 的学位课程； 14 个安大略学院有委员会同意提供 70% 学位课程和荣誉学位。 5 个学院具有高技术研究机构属性，他们可以提供高达 15% 的应用研究领域的学位项目。

50 万学院学生， 20 万为全日制， 33% 直接来自高中毕业生， 45% 以上的学生有一些以前的大专教育经历， 27 % 的人以前完成大学或大学学历（ 15% 为大学毕业生）。在 2015-16 年有超过 34000 的国际学生就读于安大略学院系统，并呈现逐年上升。 29 % 的美国人参加中学后教育机构最终辍学没有文凭，安大略辍学率只有八个百分点。

质量保证：教育部门的政策包括安大略的文凭文件，它确定了最低限度的对文凭的要求；政策提供了一个自我监管机制，以监督质量。监督学术质量为安大略的学院在两个方面：文凭验证服务，对文凭框架进行评估。

程序质量保证过程审计：制度程序质量保证过程的回顾。