2017赴日研修报告（外国语学院吴文洁）

作者：　来源：国际交流合作　日期：2017-01-03　人气： 2236

2017 赴日研修报告

外国语学院吴文洁

在学校的关心和大力支持下，我们外国语学院日语系一行6人于2017年7月16日-7月29日赴日本进行了为期两周的研修。时间虽然不长，但收获、感触良多，现总结如下：

一、中级日语教学法研修：中级日语主要内容是长文读解，在日本大学中，中级教学法主要以“トピックベース”（ Topic base) 展开，主要通过设定场景话题，将词汇、语法融入场景中，通过教师引导让学生比较自然地掌握相关语言知识，加深对所读文章的理解，形成自己相应的观点并能表述出来。主要流程为先warming up，教师给出与文章相关的易讨论的话题，先让学生自由发表自己的看法，然后给出一些例子让学生讨论，再发展一些话题让每个学生都发表自己的看法。在每个学生都充分进行思考和口语练习后，教师再提出学习项目（即阅读文章），先让学生听解，然后再提出相关连问题让学生思考，在回答问题的过程中，将所学语法与新单词解释，最后布置作业（也是相关的小作文）。综观日本中级日语教学法，主要训练的是学生的口语能力和思考能力，即他们所说的“使えることが大事（能用最重要）”。这与我们国内的以单词、语法为中心的教授法有一定区别，但是这一教学法对学生自学能力要求比较高，对学生人数也有一定限制，且教材也要有相对应的教材，鉴于我们的学情，个人觉得可以在泛读、二下精读、三上精读和实训中适当引入这种话题教学法，以让学生更好地开口说话。

二、上级日语教学法研修：在日本大学中，上级教学法仍然主要以“トピックベース”（ Topic base) 展开，但所选话题为一些较大的社会话题，需要学生有较高的日语语言能力，且要求学生有较为深刻的社会理解能力。课程主要以小班为单位（ 10 人以下），以“ゼミ（讨论）” 形式展开。学生预先要阅读、收集相关资料，形成相应观点，然后再课上互相发表讨论，不断拓宽完善自己的观点，以形成较为客观的社会理解和思考方式。这种教学法对我们学生来说有一定难度，但个人觉得可以在实训中使用。

三、商务日语教学法研修：这是这次研修中感觉最淋漓畅快的一次课，它主要采用了“ケース学習”，即案例学习这样的教学法，通过设定一个商务案例引导学生思考交易双方的心情、发生交易摩擦的原因、解决方法及实际操作中可能存在的问题，从而更好地让学生理解商务实务，并加深了学生对日本商务、企业文化的了解。课程主要以分组讨论发表、教师总结的形式展开，对学生的日语水平和教师的总结分析水平都有着非常高的要求，在我们学校要照搬估计有点困难，但是个人觉得适当配合中文讲解，用在我们的日企礼仪与沟通课程中是最合适不过的了。

四、课堂日语教学法研修：这个主要学习了如何调动课堂气氛，如音读、歌曲、游戏、造句等，老师讲解得非常具体，并进行了现场模拟，可操作性十分强。

五、日语能力考试对策研修：这也是我们这次研修的重点，在日本有专门针对能力考级的词汇、听解和读解课程，我们学校因为课时的限制，无法进行，但这次研修也学到了很多指导方法。如听解方面，就学习了ディクテーション（短篇新闻听写练习）、ピア練習（分组确认练习）、シャドーイング（重复）、アテレコ（动漫台词重复）等很多日常训练方法，在读解方面，也学习了文作、制限時間読解、ピア活動等指导方法，深受启发。

此外，本次研修还学习了一些学生就业（制作前辈联络簿）、国际交流方面（开展交换留学和短期语言研修）的经验，也非常值得借鉴。

通过此次研修，学习了很多日语教学最前沿的信息和方法，加深了对日本社会的了解，对目前我校的日语教学也进行了对比反思。在今后的教学中，我要充分活用这次研修所学，不断探索实践，争取更好地提高学生的日语学习水平。